多元智力理论在小学《科学》评价中的...

来源：[未知

]　【时间：2006-2-25】　　【中国幼教网】

多元智力理论在小学《科学》评价中的运用幼0家0儿童

多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳（Howard　Gardner）于1983年在《智力的结构》一书中提出的。多元智力理论打破传统的将智力看做是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的整合的能力的认识，而认为人的智力是由言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然考察智力和存在智力等九种智力构成，并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展的潜力等。幼1家1儿童

小学《科学》课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的评价必须以真实的日常教学为基础，充分利用所有的课堂教学活动和课外实践活动，全面反映学生学习水平和发展状况。本人在《科学》课程的教学和评价的过程中，以多元智力理论为基础，根据不同的评价目标，应用多样化的评价方法，对学生在教学过程中的种种行为及结果进行科学评价，注重发挥评价在优化课堂教学和促进师生共同发展等方面的重要作用，收到了良好的效果。幼2家2儿童您宝宝也有了自己的网站！

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